Дольмены и образование

Есть такие загадочные мегалиты ("большие камни" в переводе) - дольмены называются. Хоть они и невозможно таинственны, ушлые люди почуяли нечто возле них. И нас потянуло туда - проверить на себе. Поскольку, как утверждают, "устремление человечества к необычному даст ему понимание Нового". (Из книги "Космические легенды Востока"). Вот мы и устремились.
В свои поездки мы брали своего сына. Я не могла не обратить внимания на метаморфозы, происходящие с ребенком на дольменах и после. Будучи педагогом, я заинтересовалась, насколько случайны эти изменения и поехала в ноябре прошлого года с группой детей. Результаты были настолько многообещающими и неожиданными, что я стала целенаправленно водить детей самого разного возраста к дольменам. И чем дальше, "тем чудесатее".
Сейчас у людей, неформально подходящих к научным изысканиям, все меньше остается сомнений в том, что дольмены - это отголосок исчезнувшей цивилизации, имеющей отличный от нашей менталитет. Смотря на дольмены свежим взглядом, можно заметить, что они имеют какое-то отношение к любой области нашей жизни. Наверно поэтому и я со своими профессиональными и личными вопросами, и дети со своими не всегда осознанными проблемами оказались на дольменах уместными и получали ни с чем не сравнимый толчок в развитии.
Причем, как показала практика, для получения наибольшего эффекта нужны непривычные условия. Самая теплая и продуктивная компания у нас получилась, когда собрались ребята от 8 до 16 лет, многие из которых познакомились только в поезде.
В походе у меня нет жесткого плана: предлагаю занятия, упражнения, игры, исходя из течения событий, смотря на то, к чему в данный конкретный момент готовы дети. В первые поездки в основном приходится прилагать усилия к тому, чтобы "раскачать" народ, раскрепостить, начать приучать к свободе и показать, как ею можно воспользоваться. Конечно, вначале во все стороны брызжет неуправляемая застойная энергия, а вот потом начинается самое интересное... Дети притихают, замечают удивительное вокруг, высказывают неожиданные мысли, задают глубокие вопросы, делают нетривиальные вещи...
В начале третьего своего похода Ратмир (12 лет) сделал такое наблюдение над собой: "Я думал, что играю в жизни какую-то роль и в любой момент могу измениться. Но когда это действительно потребовалось в походе, я с удивлением почувствовал, как это сложно. Но у меня жизнь еще впереди - будет чем заняться." Во время одного из посещений дольменов я предложила детям полечить друг друга руками. Дети лечили и сами себе удивлялись и радовались: вот как у них получается!
В один из походов мой сын взял флейту. Звук ее на природе настолько очаровал всех, что за несколько дней в горах каждый хотя бы попробовал выразить себя через мелодию.
Как-то раз мы (взрослые) предоставили детям время самостоятельности. Дали задание приготовить обед и ушли. Вернувшись, застали умилительную картину: дети дружно играли, в котелке нас ждал вкусный суп, а потом мальчишки похвастались каждый своим корабликом, выструганным из палочек. Вечером, подводя итоги дня, мы услышали от самых наших неуемных членов команды, что им удалось самостоятельно разрешить межличностные проблемы, результатом чего и стал совместно и удачно сваренный суп. А наша единственная 12-тилетняя дама была сражена джентельменством своих спутников, которые подавали ей руку, карабкаясь по склону.
В заверешение своего первого похода на дольмены Катя (12 лет) сделала для себя открытие: "Ты хочешь сказать, что, приехав на дольмены во второй раз, я их увижу по-другому?" Это прозвучало после моего замечания о том, что сейчас мы лишь в щелочку взглянули на дольмены.
Непосредственное общение с дольменами выглядит по-разному, последствия тоже проявляются неодинаково, но уже можно вывести некоторые закономерности. У каждого проявляются те проблемы, или тонкие места, или то, на что нужно обратить внимание в данное время очень ярко, может быть, даже преувеличенно.
На дольменах дети ведут себя совершенно по-другому, чем дома. В детях в полную силу проявляется непосредственность, которая заметна окружающим уже в поезде. А с чем сравнить чувства, которые испытываешь, глядя на вдохновенные ребячьи лица? В эти моменты понимаешь, что "это не зря, хотя, может быть, невзначай..." и хочется растянуть мгновения на подольше.
Когда я попросила ребят сравнить наши походы, они не сговариваясь отметили положительную сторону поездки без родителей (в первый поход мы ходили с мамами, остальные - без них). Мальчишки с упоением рубят и пилят дрова, что-то строгают, вырезают, достаточно лишь познакомить их с техникой безопасности: при отсутствии замечаний беспокойных мам у ребят включается чувствование тела (которым мы специально занимаемся), и за все время легкую травму получила только моя взрослая подруга, ездившая с нами.
Отдельно хочу остановиться на вопросе присутствия родителей в детских походах. Пока, исходя из практики, оно противопоказано по нескольким причинам. Основная из которых - закрытость, неосознанное стремление привнести в изменившиеся условия (похода) свои (городские) правила. Вот какой забавный случай произошел у нас однажды на эту тему.
В списке вещей для похода присутствуют туалетные принадлежности (зубная щетка, паста) скорее для отвода глаз родителей: в походе это "лишний вес". Но как-то в конце похода я услышала фразу, произнесенную в пространство: "И зачем мы брали зубную щетку?" Тогда я решила обыграть этот момент и рассказала ребятам, что раньше, когда не было зубной пасты, люди чистили зубы золой, а зола имеет отбеливающие свойства. Эффект, который возымело это сообщение, был веселым: все без исключения бросились чистить зубы золой, спрашивали, можно ли два раза это сделать, один, не взявший щетку, спросил, можно ли пальцем почистить, стали собирать золу в баночку, чтобы взять с собой домой, каждый подошел ко мне и продемонстрировал свои побелевшие зубы без всяких подталкиваний с моей стороны.
Ратмир, проявивший в первую поездку без мамы яркие черты лидера, в следующую свою поездку уже осознанно пытался "создать правильную атмосферу в компании".
В походах я даю простенькие нестандартные упражнения для детей, которые они с охотой, с интересом выполняют: общаемся с растениями, слушаем тишину, рассматриваем камешки, ходим задом наперед, носимся по склонам, лазаем по деревьям, разговариваем руками, здороваемся с солнцем, учимся молчать, замечать окружающее... Те же упражнения у взрослых вызывают по меньшей мере недоумение, как будто я перехожу на китайский язык. В некоторой степени они правы, но изучать новый язык не готовы. Есть и такие взрослые, которые напротив, взахлеб это делают, но они еще более далеки: лучше ничего не делать, чем делать ничего.
Как-то в поезде Ратмир никак не мог успокоиться, пока на него не свалилась шахматная доска. Я просто обратила его внимание на это якобы совпадение... Обстоятельства учат порой лучше любого учителя, когда человек их замечает.
Когда чья-то мама начинает уверять меня, что ее-то как раз можно взять, что она много чем занимается в плане внутреннего развития, много чего читала по этому поводу, что она будет сидеть тихо и не мешать - я начинаю отлично понимать их детей, реакция которых - сразу же оградиться от словесного потока, даже не вникая в него. Дети, как и животные, умеют еще воспринимать невербальную информацию, т.е. то, что стоит за этими словами, а именно: любыми способами навязать свой взгляд. Чем горячее звучат подобные уверения, тем сильнее основания отказать ... на благо их же детям, которые постепенно начинают сдавать позиции при каждодневном натиске и повторять своих родителей. Приведу один пример.
Мы спускались с гор, возвращаясь с одной из сильнейших дольменных групп. Воздействие было настолько значительным, что из детей уже по дороге интенсивно полезли стрессы. Это выразилось в бурном словесном потоке ни о чем, в желании тут же поехать домой, в повышенной двигательной активности. Так вот, когда они в тридцатый раз ноющим тоном спросили меня, когда же мы поедем домой, я ответила им: "Когда вы перестанете об этом спрашивать". Эти слова произвели на них эффект холодного душа, и следующий день мы спокойно приходили в себя после вчерашнего лихорадочного нетерпения. "На земле не существует такого способа, которым можно было бы кому-либо или самому себе приказать накапливать знания. Дело это медленное, тело в надлежащее время и при надлежащих обстоятельствах безупречности само ускоряет накопленные знания, без вмешательства желания. Осознание - дело сугубо личное". (К.Кастанеда "Дар Орла").
Пожалуй, одно из главных достижений таких походов - это уверенность в себе, в своих силах, которую приобретают дети. Очень показателен в этом отношении был следующий момент. У нас была возможность посетить школу М.П.Щетинина, где школьная программа усваивается чуть ли не за год при отсутствии взрослых-учителей. Я предложила детям самим решить, когда мы туда заедем. Вначале отложили до конца похода, а в конце я услышала фразы типа "Да мы сами все можем, не обязательно нам на кого-то смотреть".
Результаты, полученные в походах, проявляются и дома, а их стабильность, конечно же, находится в прямой зависимости от отношения и понимания родителей. Для этого я после походов встречаюсь с родителями, рассказываю, что заметила в ребятах, на что обратить внимание, как поддержать успешные начинания. Родители, в свою очередь, делятся тем новым, что заметили в своих детях.
Папе Саши было очень приятно, что его дочь после похода перестала излишне суетиться, и теперь его самого успокаивает. А ее брат, 10-тилетний Миша, вернувшись из похода, стал сам варить каши (как в походе: из нескольких круп), полюбил халву, которую прежде не брал в рот.
Катя поехала в поход с плохим зрением. В первые же дни потеряв очки, она прислушалась к моим советам, и в течение всего похода ее недостаток никак не проявлял себя.
Мама Ратмира предупредила меня перед походом, что у сына грыжа, и скоро ему собираются делать операцию. Поинтересовавшись об этом через несколько месяцев, я услышала, что жалоб после похода у Ратмира не было, и операцию делать не стали.
У 8-милетнего Дениса после приезда возник вопрос: "Почему мы не видим нимбы?", а также о бесконечности Вселенной.
Мой сын (9 лет) бросается к пианино и гитаре сочинять музыку, к компьютеру - набивать собственные сказки и стихи (Anton).
В творчестве 15-тилетней Саши привлек мое внимание непривычно свежий для ее возраста - "детский" - взгляд (см. Sasha).
При чем же дольмены? Не берусь пока ничего утверждать, но сейчас у меня складывается совершенно непривычный взгляд на воспитание и обучение. Современная школа - это нечто другое, чем то, к чему мы привыкли за десятки лет. Сейчас я езжу с детьми к дольменам с конкретной целью: научить детей учиться, получать знания о чем угодно самим, без посредников.
"Воспитание (и образование - Е.В.) не имеет никакого значения. То, что определяет наш путь, называется личной силой. Личная сила - это что-то вроде ощущения удачи или счастья. Можно назвать ее настроением. Личность человека - это суммарный объем его личной силы. И только этим объемом определяется то, как он живет... " (К.Кастанеда "Колесо времени").

Июль 2006  menhir.ru  Евгения Волкова