Как воспитать экологическое сознание у детей?

Евгения Волкова
Для начала разберемся, что мы собираемся воспитывать и зачем. С последним довольно просто: конечно, чтобы дети жили в гармонии с окружающей средой. А вот что мы понимаем под "экологическим сознанием"?
Древнегреческое понятие “oikos”, которое положено в основание понятий «экономика» и «экология», означало не что иное, как родовое имение, т.е. единство земли, дома, семьи, предков и других форм жизни, обитающих рядом. Применительно к детям нужно сделать акцент на слове "единство". Потому как можно превосходно вычищать воду в колодце, очищать воздух и т.д., но если находятся непонимающие дяди и тети, тут же плюющие, загрязняющие, незамечающие... Получается сизифов труд. Детское же мышление как раз обладает подходящей чертой – в первую очередь развиваются именно функции правого полушария, отвечающие за целостное восприятие.
Теперь посмотрим, что же воспринимают дети в первые – наиболее чуткие, определяющие – годы жизни? В цивилизованном мире дети естественно попадают в соответствующие условия: компромисс между природой и машинами, инстинктами и приличиями, разумом и интуицией, чувством и совестью.
Это мы, взрослые, уже научились не замечать мусор, летающий по улицам, мусор, валяющийся в лесу. С высоты наших 1,5 – 2 метров мы уже не замечаем задавленных нашими ногами муравьев, червяков, жуков... Став взрослыми, мы учимся превращать убийства в спорт. Послушаем психологов, исследующих особенности детского восприятия: ребенок воспринимает за норму те условия, которые видит вокруг. Сложим дважды два? Для современного обычного цивилизованного ребенка нормально кидать фантики, обертки там, где пришлось, не глядя. Нормально рубить большое дерево, чтобы использовать его верхушку или малую его часть, ломать ветки просто так. Нормально жечь сухую траву по весне, доводя озорство до пожаров. Потому что все это они наблюдают чаще всего.
В первый десяток лет все же природа еще сильна в детях, они частенько чувствуют себя потерянными и, даже живя
И главный вывод: надо не только агитировать детей за хорошую жизнь – надо ДАТЬ им ВОЗМОЖНОСТЬ ЖИТЬ ТАКОЙ ЖИЗНЬЮ.
дома, не ощущают себя вполне дома. А по возвращении из естественных условий (скажем, после недельного похода на природу) чувствуют себя некоторое время дискомфортно в городе. Трудно сразу привыкнуть к условиям, плохо приспособленным для естественной жизни - это мы их такими сделали, не будем же обвинять детей в том, что они поначалу противятся им (и нам).
Подавляющее большинство детей знакомы сейчас с природой (заметим, изначальной в нашем мире) по пикникам, организованным поездкам в лагеря, домам отдыха и фильмам. Стоит ли удивляться после такого "приобщения", что в городах безжалостно заливаются асфальтом и бетоном последние клочки земли, вырубаются деревья? Мы сами себя уничтожаем, даже не замечая этого! И не всегда здесь виноват посторонний дядя... Так же, сами не замечая этого, мы ведем себя и на природе, перетаскивая свой укоренившийся уклад жизни в лес, не умея толком понять разницу.
Выход из этой ситуации, ведущей в тупик, чтобы не сказать сильнее, все же просматривается. Дети до определенного возраста явно ощущают себя в лесу как дома. Может, ухватиться за этот шанс? Может, лучше допустить, чтобы дети хотя бы иногда вспоминали, что есть альтернатива так называемой цивилизованной жизни? Может, если у нас чего-то не хватает, чтобы жить нормально, лучше предоставить детям самим выбрать способ жизни, пока мы не придумали чего-то дельного? А если придумали, то надо ведь еще воплотить... Детям, оказывается, изначально свойственно уметь исполнять свои желания. Нам надо только поддержать (или хотя бы не мешать). Но для этого опять же надо понять - чтобы не поддержать что-нибудь не то...
Самое главное – донести до ребенка мысль, что все вокруг – живое и привить бережное, трепетное отношение к любому проявлению жизни. А сделать это можно, поначалу рассказывая сказки, мифы о живой, одушевленной природе (например, "Озеро"). И когда ребенок потянется сорвать цветок, отломить веточку, спокойно скажите ему, что растения тоже чувствуют боль, не бойтесь при этом надавить на пальчик ребенка, чтобы слова получили чувственное подтверждение.
Ребенок подрастает... Если он был воспитан в таком духе, его уже не надо агитировать за здоровый образ жизни, развивать экологическое мышление – оно уже заложено, "волшебство" уже в крови. А надо просто поддерживать имеющееся: предоставлять время от времени возможность подышать чистым воздухом, увидеть неиндустриальные пейзажи... Чтобы ребенок вспоминал, сравнивал с эталоном, с идеалом. Ведь человек обладает удивительными адаптационными способностями, которые позволяют привыкнуть и к березке за окном, и к чадящей трубе, и к грохоту отбойного молотка... А становится человек тем, на что больше обращает внимания. Предоставим же детям для начала ВЫБОР – чем им дышать, какими быть.
Один из примеров такого выбора, который Вы можете предоставить детям, - это поездки на Кавказ. Почему именно туда? Во-первых, в окрестностях городов, особенно в Подмосковье, все труднее становится найти места с нетронутой природой, а на Кавказе мы с наслаждением пьем чудесную воду из родников, ручьев, рек – вряд ли городской житель уже адекватно сможет представить ее вкус... (Вот и частая причина непонимания отцов и детей – слова одни ("вода", например), а смысл (ее вкус) - разный.)
Но это только верхний слой. Во-вторых, занимаясь с детьми, обнаруживается, что они достаточно сознательны, и оказывается совершенно не нужно порой что-то им объяснять, убеждать, доказывать – достаточно всего лишь показать, как оно должно или может быть... Просто нужно показать под нужным углом (а это уже искусство педагога) – и легче всего этот угол находится, например, на Кавказе. Многие дети в наших походах замечают, что, оказавшись в тех местах впервые, они ощущают их "своими", "родными"... Это уже в-третьих. Места, в которые мы ездим, сами по себе необычны... Их называют "местами Силы"... Но в рамки этой статьи уже рассказ о них не вместится. Как не вмещают его и рамки сайта megalith.ru . И все-таки какое-то представление составить можно – заходите.
Результаты наших, в общем-то, коротких походов (около двух недель) поначалу поражают: столь заметных положительных сдвигов за всю мою, более чем 20-тилетнюю педагогическую практику, я не наблюдала... Причем, в самых разнообразных областях. В основном, это творчество в самом широком смысле, это необъяснимое пока улучшение здоровья, это психологическое раскрытие, это выход на новый уровень мышления... Такими детьми можно залюбоваться. О тех детях, которых я вижу в таких походах, можно рассказывать долго. Тех, кто готов разделить мое восхищение, приглашаю на другие странички сайта.
И главный вывод: надо не только агитировать детей за хорошую жизнь – надо ДАТЬ им ВОЗМОЖНОСТЬ ЖИТЬ ТАКОЙ ЖИЗНЬЮ.

menhir.ru